Игоропедагог в дополнительном образовании детей и взрослых

Игропедагог в дополнительном образовании детей и взрослых

Цель реализации программы – развитие и формирование профессиональной компетентности педагогических работников, а также получение новых, в соответствии с профессиональным стандартом педагога и Федеральными государственными образовательными (далее – ФГОС), а также с учетом инноваций в образовательном процессе.

Задачи реализации программы:

Актуализировать знания слушателей в области разработки комплексного методического обеспечения образовательного процесса образовательной организации в условиях реализации новых образовательных стандартов;
Научить слушателей проектировать образовательный процесс на основе новых образовательных результатов;
Развить основы профессионального педагогического общения, педагогической техники и технологии;
Сформировать умение использовать новые технологии в организации методической деятельности профессиональной образовательной организации;
Сформировать потребность в постоянном самообразовании и самовоспитании в профессиональной деятельности и в овладении его технологиями.

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Игропедагог в дополнительном образовании детей и взрослых» предназначена для профессиональной переподготовки педагогических работников образовательных организаций, не имеющих базового педагогического образования. Она позволяет организовать образовательный процесс в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов и развить профессиональную компетентность педагогических и методических работников в области использования в образовательном процессе инновационных игровых технологий.

ДПП ПК рассчитана на 270 часов и состоит из 8 модулей.

Реализация содержания программы включает аудиторные занятия и вне аудиторного занятия, а также самостоятельную работу слушателей с использованием дистанционных технологий (в том числе на основе электронного ресурса Moodle).

Критериями освоения содержания программы является: успешная сдача зачетов и итоговый государственный экзамен.

Категория обучающихся: лица, имеющие высшее образование и опыт педагогической деятельности в образовательной организации.

Форма обучения: очная с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Сроки освоения программы: всего часов – 270. Из них – лекционных – 72 часа. Практических занятий (семинаров) – 121 часа. Контрольно-самостоятельной работы слушателя – 77 часов.

Форма итоговой аттестации: итоговый экзамен

№ п/п	Наименование разделов (модулей) и тем	Всего зачетных единиц/часов	Виды учебных занятий, учебных работ				Формы контроля
№ п/п	Наименование разделов (модулей) и тем	Всего зачетных единиц/часов	Лекции	Семинары и практические	Инновационные формы	Самост. Работа	Формы контроля
1.	Модуль 1. Нормативно-правовые основы дополнительного образования детей и взрослых	1/ 36	8	20		8	Зачет ДТ
1.1	Понятие и правовые основы организации системы дополнительного образования	0,16/6	2	4
1.2	Концепция развития дополнительного образования	0,16/6	2	4
1.3	Нормативно-правовые особенности разработки дополнительных общеразвивающих программ	0,33/12	2	6		4	ДТ
1.4	Формирование системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи	0,16/6		2		4	ДТ
1.5	Организация независимой оценки качества дополнительного образования детей и взрослых	0,16/6	2	4
2.	Модуль 2. Технология игрового обучения: от теории к практике	2/72	22	40		10	Зачет ДТ
2.1	Происхождение и сущность игровых технологий	0,16/6	2	4
2.2	Игра как технология обучения	0,16/6	2	4
2.3	Классификация педагогических игр	0,33/12	2	6		4	ДТ
2.4	Овладение педагогом игровыми технологиями обучения и воспитания	0,33/12	2	4		6	ДТ
2.5	Алгоритм создания образовательных игр	0,33/12	6	6
2.6	Диагностические и развивающие игры	0,5/18	6	12
2.7	Развитие «мягких» навыков с помощью игрового обучения	0,16/6	2	4
3.	Модуль 3. Игрофикация как механизм внедрения игрового обучения в образовательный процесс	0,5/ 18	10	4		4	Зачет ДТ
3.1	Психолого-педагогические основы игрофикации	0,11/4	2	2
3.2	Мотивация через игрофикацию	0,11/4	4
3.3	Проектирование легкой игрофицированной система на основе PBL	0,16/6	2			4	ДТ
3.4	План вовлечения и обратная связь в игрофицированном обучении детей и взрослых	0,11/4	2	2
4.	Модуль 4. Визуализация как механизм внедрения игрового обучения в образовательный процесс	0,5/18	6	12
4.1	Технология дизайн-мышления в проектировании визуального дидактического материала	0,16/6	2	4
4.2	Алгоритм выбора эффективного варианта визуализации дидактических материалов	0,16/6	2	4
4.3	Создание авторских настольных игр с использованием средств визуализации	0,16/6	2	4
5.	Модуль 5 Эдьютеймент как механизм внедрения в образовательный процесс сложной игровой системы	1/36	10	17		9	Зачет ДТ
5.1	Соотношение образовательных и развлекательных компонентов в edutainment	0,16/6	2	4
5.2	Педагогическая поддержка и сопровождение деятельности временного детского коллектива	0,44/16	6	6		3	ДТ
5.3	Образовательное событие как инновационная технология работы с детьми и взрослыми	0,38/14	2	7		6	ДТ
6.	Модуль 6. Сторителлинг как механизм внедрения игрового обучения в образовательный процесс	0,5/18	6	8		4	Зачет ДТ
6.1	Психологические механизмы воздействия сторителлинга в образовании	0,05/2	2
6.2	Шесть главных сюжетов сторителлинга	0,16/6	2	2		2	ДТ
6.3	Как рассказать хорошую историю при организации игрового обучения	0,16/6	2	2		2	ДТ
6.4	Цифровой сторителлинг в обучении и воспитании	0,11/4		4
7.	Модуль 7. Игропедагог в эпоху цифровой трансформации	0,5/18	6	10		2	Зачет ДТ
7.1	Особенности внедрения ИКТ в дополнительном образовании детей и взрослых	0,03/1	1
7.2	Информационно-коммуникационная компетентность педагога	0,16/6		6
7.3	Проектирование развивающей информационной образовательной среды в экосистеме образовательной организации	0,14/5	1	4
7.4	Технология «говорящие» стены и дизайн игрового образовательного пространства	0,16/6	4			2	ДТ
8.	Модуль 8. Современные технологии управления проектами как ресурс инновационного развития игропедагога в дополнительном образовании детей и взрослых	0,5/18	4	10		4	Зачет ДТ
8.1	Педагогические тренды и теория управления инновациями в образовании	0,05/2	2
8.2	Инновационные методы проектного управления с использованием цифровых технологий	0,33/12	2	6		4	ДТ
8.3	SCRUM-метод управления проектами	0,05/2		2
8.4	Kanban как метод визуализации процесса реализации проекта	0,05/2		2
Подготовка к итоговой аттестации		1/36				36
Итого зачетных единиц / часов		7,5/270	2/72	3,36/121		2,14/77

Условные сокращения:

Д – дистанционная проверка заданий в системе дистанционного обучения MOODLE
Т – тестирование в системе дистанционного обучения MOODLE
О – очная проверка (зачет, экзамен, ВКР)
КСР – задания самостоятельной работы проверяются в ходе проведения модулей программы в очной форме.