Психолого-педагогические основы логопедической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Психолого-педагогические основы логопедической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Цель реализации программы - профессиональная переподготовка специалистов для учреждений системы специального образования, социальной защиты, здравоохранения по проблеме использования инновационных подходов в обучении и воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста с речевыми нарушениями, в соответствии с требованиями ФГОС ОВЗ.

Задачи реализации программы:

ознакомление слушателей с нормативно-правовыми основами логопедического сопровождения детей дошкольного и младшего школьного возраста;
формирование у слушателей глубоких и систематизированных знаний в области методологии, теории и практики логопедии; концептуальных психолого-педагогических основ воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями в условиях введения ФГОС НОО ОВЗ;
ознакомление слушателей с речевыми нарушениями разной этиологии у детей дошкольного и младшего школьного возраста, путей дифференциации и индивидуализации воспитательных воздействий с учетом особенностей речевого и неречевого развития детей;
обучение слушателей выявлению речевых отклонений, решению диагностических, дифференциально-диагностических и коррекционных задач;
изучение методических аспектов организации логопедической работы с детьми, имеющими различные речевые нарушения в условиях введения ФГОС НОО ОВЗ

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки педагогических кадров «Психолого-педагогические основы логопедической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья» предназначена для повышения квалификации специалистов учреждений системы специального образования, социальной защиты, здравоохранения по проблеме логопедического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Она позволяет организовать образовательный процесс в соответствии с современными требованиями к организации логопедического сопровождения и развить профессиональную компетентность педагогических работников в области использования в образовательном процессе инновационных логопедических технологий в условиях инклюзивной практики.

Программа рассчитана на 306 часов и состоит из 6 модулей.

Реализация содержания программы включает учебные занятия и самостоятельную работу слушателей с использованием дистанционных технологий (в том числе на основе электронного ресурса Moodle).

Обучение проводится на русском языке.

Критериями освоения содержания программы являются: результаты итогового междисциплинарного экзамена в форме тестирования в Moodle, промежуточный экзамен, зачет в дистанционной форме.

Категория обучающихся: уровень образования - лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование.

Форма обучения: очная (заочная) с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Сроки освоения программы: 306 часов. Из них – лекционных – 98 часов. Практических занятий (семинаров) – 132 часа. Контрольно-самостоятельной работы слушателя - 76 часов.

Форма итоговой аттестации: итоговый экзамен.

№ п/п	Наименование разделов (модулей) и тем	Всего зачетных единиц / часов	Виды учебных работ, ч					Формы контроля
№ п/п	Наименование разделов (модулей) и тем	Всего зачетных единиц / часов	Лекции	Семинарские занятия	Практические занятия	Стажировка	Самостоятельная работа	Формы контроля
1	Модуль 1 «Нормативно-правовая регуляция образовательной деятельности. Нормативные акты при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья»	*0,39/14*	6	8
1.1	Стратегия развития современного образования. Государственная политика в сфере образования. Этическая составляющая образовательной деятельности при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья	0,17/6	2	4
1.2	Инклюзивное образование как инновационный процесс: исторический аспект и современное состояние. Нормативно-правовые документы, регламентирующие процесс психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья	0,22/8	4	4
2	*Модуль 2 «Основы педагогики»*	*0,39/14*	4	8			2	Д
2.1	Педагогика как наука. Сущность педагогического процесса как целостного явления: дидактика и теория воспитания	0,17/6	2	4
2.2	Традиционные и инновационные образовательные технологии	0,22/8	2	4			2	Д
3	*Модуль 3 «Медико-биологические основы дефектологии»*	*2,11/76*	30	36			10	Д
3.1	Нейропсихология	0,50/18	8	10
3.2	Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности	0,44/16	6	6			4	Д
3.3	Невропатология	0,61/22	8	10			4	Д
3.4	Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения	0,56/20	8	10			2	Д
4	*Модуль 4 «Основы специальной психологии»*	*1,06/38*	16	20			2	Д
4.1	Специальная психология	0,17/6	2	4
4.2	Психопатология	0,38/14	6	6			2	Д
4.3	Клиника интеллектуальных нарушений	0,33/12	6	6
4.4	Психолингвистика	0,17/6	2	4
5	*Модуль 5 «Теоретические и методические основы логопедии»*	*3,38/122*	40	56			26	Д
5.1	Речевая функциональная система в норме и патологии. Этиология нарушений речи; классификации нарушений речи	0,22/8	2	4			2	Д
5.2	Дифференциальная диагностика специфических и неспецифических нарушений речи	0,39/14	4	8			2	Д
5.3	Логопедическая работа при фонетико-фонематическом и общем недоразвитии речи	0,44/16	6	6			4	Д
5.4	Коррекция нарушений речи при сенсорной и интеллектуальной недостаточности	0,39/14	6	6			2	Д
5.5	Особенности логопедической работы по коррекции речи у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью	0,44/16	6	6			4	Д
5.6	Логопедическая помощь в системе коррекционной работы с детьми с ранним детским аутизмом	0,28/10	2	4			4	Д
5.7	Диагностика, предупреждение и устранение нарушений письменной речи	0,56/20	8	10			2	Д
5.8	Логопсихология	0,22/8	2	4			2	Д
5.9	Логопедические технологии	0,22/8	2	4			2	Д
5.10	Методика преподавания русского языка, литературы и развития речи (специальная)	0,22/8	2	4			2	Д
6	*Модуль 6 «Особенности ИКТ при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья»*	*0,17/6*	2	4
6.1	Формы дистанционного обучения как одна из альтернатив образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья	0,17/6	2	4			-
7	*Подготовка к итоговой аттестации*	*1/36*					36
Итого часов/зачетных единиц		8,5/306	2,72/98	3,67/132			2,11/76

Условные сокращения:

Д – дистанционная проверка заданий в системе дистанционного обучения MOODLE
ДТ – тестирование в системе дистанционного обучения MOODLE
О – очная проверка (зачет, экзамен, ВКР)
КСР – задания самостоятельной работы проверяются в ходе проведения модулей программы в очной форме.

Отзывы