Теория и методика дошкольного образования

Главная
Образование
Перечень программ
Теория и методика дошкольного образования

Теоретико-методические основы дошкольного образования

Цель реализации программы – формирование и совершенствование у слушателей теоретических знаний и практических навыков организации педагогического процесса в условиях реализации ФГОС ДО и формирование компетенций в области педагогической деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.

Задачи реализации программы:

обучение слушателей специфике разработки методического обеспечения новых образовательных стандартов;
ознакомление слушателей с основными подходами к организации дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО и ФГОС ОВЗ;
формирование компетенций педагогов по организации педагогического процесса в ДОО по реализации образовательных областей;
формирование умений педагогов по определению целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника;
овладение слушателями современными педагогическими технологиями в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования;
обучение слушателей проектированию образовательного процесса на основе новых образовательных результатов;
формирование потребности в постоянном самообразовании и самовоспитании в профессиональной деятельности и в овладении его технологиями.

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Теория и методика дошкольного образования» предназначена для профессиональной переподготовки педагогических работников дошкольных образовательных организаций. Она позволяет организовать образовательный процесс в соответствии с современными требованиями к организации дошкольного образования, в том числе инклюзивного (лиц с ОВЗ), и развить профессиональную компетентность педагогических работников в области использования в образовательном процессе инновационных педагогических технологий.

Реализация содержания программы включает учебные занятия и самостоятельную работу слушателей с использованием дистанционных технологий (в том числе на основе электронного ресурса Moodle). Программа рассчитана на 306 часов и состоит из 3 модулей.

Обучение проводится на русском языке.

Критериями освоения содержания программы являются: результаты квалификационного экзамена в форме тестирования в Moodle, промежуточный экзамен, зачет в дистанционной форме.

Категория обучающихся: уровень образования - лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование.

Форма обучения: очная (заочная) с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Сроки освоения программы: всего часов – 306, из них – лекционных – 88 часов. Практических и семинарских занятий – 138 часов. Контрольно-самостоятельная работа слушателя – 80 часов.

Форма итоговой аттестации: итоговый экзамен.

*№ п/п*	*Наименование разделов (модулей) и тем*	*Всего зачетных единиц /часов*	*Виды учебных занятий, учебных работ*				*Формы контроля*
*№ п/п*	*Наименование разделов (модулей) и тем*	*Всего зачетных единиц /часов*	*Лекции*	*Семинары*	*Практические занятия*	*Самост. работа, контроль*	*Формы контроля*
1	*Модуль 1 «Нормативно-правовые основы государственной политики в сфере образования»*	*0,88/32*	8	20		4
1.1	Государственная политика в сфере образования Стратегии образования	0,17/6	2	4
1.2	Государственный образовательный стандарт. Методологические основы ФГОС дошкольного образования	0,22/8	2	4		2	Д
1.3	Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации»	0,17/6	2	4
1.4	Права и обязанности участников образовательного процесса	0,17/6	-	4		2	Д
1.5	Обеспечение защиты прав ребенка в том числе детей с ОВЗ в системе образования	0,17/6	2	4
2	*Модуль 2 «Психолого-педагогические основы дошкольного образования»*	*3,28/118*	38	68		12
2.1	Возрастные особенности психического развития в раннем и дошкольном возрасте	0,33/12	2	8		2	Д
2.2	Факторы развития личности ребёнка (наследственность, среда, воспитание). Психологическая готовность к школе	0,33/12	4	8
2.3	Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста	0,33/12	2	6		4	КСР
2.4	Коммуникативная компетентность воспитателя, структура и стороны общения. Работа с конфликтными ситуациями. Работа в системе: педагог – родитель	0,33/12	4	8
2.5	Педагогика как наука. Объект и предмет педагогики. Задачи и функции педагогики. Методы педагогики	0,28/10	4	4		2	Д
2.6	Характеристика, структура и сущность педагогической деятельности. Структура педагогического процесса в дошкольной образовательной организации, его компоненты	0,28/10	4	4		2	КСР
2.7	Педагогическая диагностика: теоретический аспект	0,17/6	2	4
2.8	Обеспечение преемственности примерных основных общеобразовательных программ дошкольного и начального общего образования	0,17/6	2	4
2.9	Составляющие профессионально-педагогической компетентности воспитателя дошкольного образовательного учреждения. Профессиональный стандарт педагога	0,22/8	2	4		2	Д
2.10	Духовно-нравственное развитие и воспитание детей дошкольного возраста. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ	0,17/6	2	4
2.11	Инклюзивное образование как инновационный процесс. Индивидуально-диффренцированный подход в реализации инклюзивного образования	0,33/12	6	6
2.12	Психолого-педагогические сопровождение детей с ОВЗ в образовательном пространстве	0,17/6	2	4
2.13	Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута адаптированной основной образовательной программы (АООП), адаптированной образовательной программы (АОП)	0,17/6	2	4
3	*Модуль 3 «Методическое оснащение педагогического процесса»*	*3,22/116*	42		50	24
3.1	Методические подходы к построению образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО. Виды программ дошкольного образования	0,33/12	6		2	4	Д
3.2	Методы педагогического исследования. Мониторинг. Виды мониторинга	0,22/8	2		4	2	КСР
3.3	Планирование и реализация педагогической деятельности в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования	0,27/10	4		4	2	КСР
3.4	Требования к развивающей предметно-пространственной образовательной среде	0,17/6	2		3	1	КСР
3.5	Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования	0,17/6	2		2	2	КСР
3.6	Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста	0,22/8	4		4
3.7	Познавательное развитие детей дошкольного возраста	0,17/6	2		4
3.8	Речевое развитие детей дошкольного возраста	0,22/8	4		4
3.9	Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста	0,22/8	4		1	3	КСР
3.10	Физическое развитие детей дошкольного возраста	0,22/8	2		4	2	КСР
3.11	Психолого-педагогические условия развития детских видов деятельности	0,17/6	2		2	2	КСР
3.12	Игра как ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста	0,17/6	2		2	2	КСР
3.13	Реализация современных педагогических технологий в образовательном процессе дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО	0,22/8	2		4	2	КСР
3.14	Здоровьесберегающие технологии в образовании	0,17/6	2		4
3.15	Организация цифрового образования в ДОО. Информационно-коммуникационные технологии как средство успешной образовательной программы дошкольного образования	0,28/10	2		6	2	КСР
4	*Подготовка к квалификационному экзамену в форме тестирования*	*1,11/40*				40	Т
Итого зачетных единиц/часов		8,5/306	2,44/88	2,44/88	1,38/50	2,23/80

Условные обозначения:

Д – дистанционная проверка заданий в системе дистанционного обучения MOODLE
О – очная проверка (зачет, экзамен, ВКР)
КСР – задания самостоятельной работы проверяются в ходе проведения модулей программы в очной форме.