Тьюторское сопровождение детей с особыми образовательными потребностями

Тьюторское сопровождение детей с особыми образовательными потребностями

Цель реализации программы - совершенствование профессиональных компетенций, способствующих реализации тьюторской деятельности по сопровождению детей с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС в системе общего и специального образования, социальной защиты, здравоохранения.

Задачи реализации программы:

ознакомление слушателей с нормативно-правовыми основами тьюторского сопровождения детей с особыми образовательными потребностями;
формирование у слушателей глубоких и систематизированных знаний в области методологии, теории и практики дефектологии; концептуальных психолого-педагогических основ воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями в условиях введения ФГОС;
ознакомление слушателей с особенностями психофизического развития детей с особыми образовательными потребностями (дети с ограниченными возможностями здоровья и одаренные дети): закономерностями развития сенсорно-перцептивной, интеллектуально-познавательной, эмоционально-волевой сфер.
обучение слушателей выявлению отклонений в психофизическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья; решению диагностических, дифференциально-диагностических и коррекционных задач;
изучение методических аспектов организации психолого-педагогической работы с одаренными детьми и дефектологической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях введения ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС УО.

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки педагогических кадров (далее – ДПП ППК «Тьюторское сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» предназначена для повышения квалификации специалистов учреждений системы специального образования, социальной защиты, здравоохранения по проблеме использования инновационных подходов в обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями. Она позволяет организовать образовательный процесс в соответствии с современными требованиями к организации инклюзивного образования (в частности тьюторского сопровождения) и развить профессиональную компетентность педагогических работников в области использования тьюторами в образовательном процессе инновационных педагогических технологий.

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки педагогических кадров «Тьюторское сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» ориентирована на формирование профессиональных компетенций тьютора, повышение качества коррекционных педагогических услуг.

Программа рассчитана на 360 часов и состоит из 8 модулей.

Реализация содержания программы включает аудиторные занятия, а также самостоятельную работу слушателей с использованием дистанционных технологий (в том числе на основе электронного ресурса Moodle).

Обучение проводится на русском языке.

Критериями освоения содержания программы являются: сдача зачетов и защита выпускной квалификационной работы.

Категория обучающихся: педагогические работники, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и опыт педагогической деятельности в образовательной организации.

Форма обучения: очная с элементами дистанционных технологий.

Сроки освоения программы: 360 ч. Из них – лекционных – 158 часов. Практических занятий (семинаров) – 112 часов. Контрольно-самостоятельной работы слушателя - 90 часов. Инновационные формы образовательного процесса - 18 часов.

Форма итоговой аттестации: защита выпускной квалификационной работы.

№ п/п	Наименование разделов (модулей) и тем	Всего зачетных единиц / часов	Виды учебных работ, ч					Формы учебных работ
№ п/п	Наименование разделов (модулей) и тем	Всего зачетных единиц / часов	Лекции	Семинарские занятия	Практические занятия	Стажировка	Самостоятельная работа	Формы учебных работ
1	Модуль 1 «Нормативно-правовая регуляция образовательной деятельности. Нормативные акты при работе с детьми с особыми образовательными потребностями»	0,5/18	6	12	_	_	_
1.1	Стратегия развития современного образования. Государственная политика в сфере образования. Этическая составляющая образовательной деятельности при работе с детьми с особыми образовательными потребностями	0,17/6	2	4	_	_	_
1.2	Инклюзивное образование как инновационный процесс: исторический аспект и современное состояние	0,17/6	2	4	_	_	_
1.3	Нормативно-правовые документы, регламентирующие процесс тьюторского сопровождения детей с особыми образовательными потребностями. Стандартизация образования при работе с детьми с ОВЗ и инвалидностью	0,17/6	2	4	_	_	_
2	Модуль 2 «Основы педагогики»	0,39/14	4	8	_	_	2	КСР
2.1	Педагогика как наука. Сущность педагогического процесса как целостного явления: дидактика и теория воспитания	0,17/6	2	4	_	_	--
2.2	Традиционные и инновационные образовательные технологии	0,22/8	2	4	_	_	2	КСР
3	Модуль 3 «Основы психологии»	0,44/16	4	8	_	_	4
3.1	Возрастная психология	0,22/8	2	4	_	_	2	КСР
3.2	Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей	0,22/8	2	4	_	_	2	КСР
4	Модуль 4 «Медико-биологические основы дефектологии»	2,17/78	30	36	_	_	12
4.1	Нейропсихология	0,56/20	8	10	_	_	2	КСР
4.2	Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности	0,44/16	6	6	_	_	4	КСР
4.3	Невропатология	0,61/22	8	10	_	_	4	КСР
4.4	Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения	0,56/20	8	10	_	_	2	КСР
5	Модуль 5 «Основы специальной психологии»	0,89/32	14	16	_	_	2
5.1	Специальная психология	0,17/6	2	4	_	_	_
5.2	Психопатология	0,39/14	6	6	_	_	2	КСР
5.3	Клиника интеллектуальных нарушений	0,33/12	6	6	_	_	_
6	Модуль 6 «Теоретические и методические основы тьюторского сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью»	3,5/126	44	58	_	_	24
6.1	Основы обучения и воспитания детей с ОВЗ и инвалидностью. Проектирование адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана обучающегося с ОВЗ (в условиях общеобразовательной организации и специальном (коррекционном) учреждении)	0,22/8	2	4	_	_	2	КСР
6.2	Современные организационные модели деятельности ПМПк и ПМПК в условиях введения ФГОС НОО ОВЗ. Участие тьютора в работе ПМПК и ПМПк	0,33/12	4	8	_	_	_
6.3	Организация коррекционно-педагогической работы с детьми с расстройствами аутистического спектра; нарушением опорно-двигательной системы	0,44/16	6	6	_	_	4	КСР
6.4	Особенности коррекционно-развивающего обучения со слабовидящими и слепыми детьми. Тифлопедагогика	0,39/14	6	6	_	_	2	КСР
6.5	Специфика коррекционно-педагогической работы со слабослышащими и глухими детьми. Сурдопедагогика	0,44/16	6	6	_	_	4	КСР
6.6	Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями. Олигофренопедагогика	0,44/16	6	6	_	_	4	КСР
6.7	Логопедическое сопровождение детей с речевыми нарушениями (Тяжелые нарушения речи (ТНР))	0,56/20	8	10	_	_	2	КСР
6.8	Технологии тьюторского сопровождения. Работа тьютора с детским коллективом инклюзивного класса (группы)	0,22/8	2	4	_	_	2	КСР
6.9	Взаимодействие тьютора с командой специалистов, сопровождающих обучение детей с ОВЗ и инвалидностью	0,22/8	2	4	_	_	2	КСР
6.10	Взаимодействие с родителями ребенка с ОВЗ и инвалидностью	0,22/8	2	4	_	_	2	КСР
7	Модуль 7 «Теоретические и методические особенности тьюторского сопровождения при работе с одаренными детьми»	0,94/34	8	16	_	_	10
7.1	Современные педагогические технологии в работе с одаренными детьми	0,28/10	2	4	_	_	4	КСР
7.2	Основные формы и методы работы с одаренными детьми	0,44/16	4	8	_	_	4	КСР
7.3	Проектирование индивидуального образовательного маршрута, индивидуального учебного плана	0,22/8	2	4	_	_	2	КСР
8	Модуль 8 «Особенности ИКТ при работе с детьми с особыми образовательными потребностями»	0,17/6	2	4	_	_	_
8.1	Формы дистанционного обучения как одна из альтернатив образовательного процесса для детей с ОВЗ и одаренных детей	0,17/6	2	4	_	_	_
9	Подготовка к итоговой аттестации (ВКР)	1,00/36					36	О
Итого зачетных единиц / часов		10,00/ 360	3,11/112	4,39/158	_	_	2,50/90

Условные сокращения:

Д – дистанционная проверка заданий в системе дистанционного обучения MOODLE
О – очная проверка (зачет, экзамен, ВКР)
КСР – задания самостоятельной работы проверяются в ходе проведения модулей программы в очной форме.