Воспитатель школы-интерната и детского дома

Воспитатель школы-интерната и детского дома

Цель реализации программы - формирование теоретических знаний и практических навыков, совершенствование профессиональных компетенций воспитателей в сфере организации воспитательного процесса в условиях детского дома и школы-интерната с учетом современных требований к достижению образовательных результатов у обучающихся в рамках реализации Федерального государственного стандарта нового поколения и профессионального стандарта Педагога.

Задачи реализации программы:

Обеспечить понимание слушателями специфики воспитательного процесса в интернатных учреждениях, его роли и места в современной системе образования.
Создать условия для развития методологической культуры воспитателей, повышения их профессиональной компетентности.
Формировать ценностное самоопределение воспитателей в воспитательной деятельности, мотивировать к личностно-профессиональной рефлексии.
Освоить методики и технологии воспитательной деятельности.
Ознакомить слушателей с содержательными и техническими возможностями современных контентов, обеспечивающих доступ к образовательным ресурсам и сервисам.
Обучить слушателей проектированию и анализу воспитательного процесса в интернатных учреждениях.

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Воспитатель школы-интерната и детского дома» предназначена для профессиональной переподготовки воспитателей школ-интернатов и детских домов. Данная ДПП позволяет организовать образовательный процесс в соответствии с современными требованиями к организации воспитательной деятельности, в том числе, инклюзивного образования (лиц с ОВЗ) и развить профессиональную компетентность педагогических работников в области использования в воспитательном процессе инновационных педагогических технологий.

Программа рассчитана на 306 часов и состоит из 4 модулей.

Реализация содержания программы включает аудиторные занятия, стажировку, а также самостоятельную работу слушателей с использованием дистанционных технологий (в том числе на основе электронного ресурса Moodle).

Обучение проводится на русском языке.

Критериями освоения содержания программы являются: результаты итогового тестирования в Moodle, зачета, экзамена; выполнение и защита выпускной квалификационной работы.

Категория обучающихся: к освоению программы допускаются лица, работающие воспитателями в детских домах и школах-интернатах без предъявления требований к образованию и стажу работы.

Форма обучения: очная с элементами электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Объем освоения программы: всего часов – 306, из них – лекционных – 86 часов, практических занятий (семинаров) – 144, контрольно-самостоятельной работы слушателя – 76 часов.

Форма итоговой аттестации: итоговый экзамен.

№ п/п	Наименование разделов (модулей) и тем	Всего зачетных единиц / часов	Виды учебных работ, ч					Формы контроля
№ п/п	Наименование разделов (модулей) и тем	Всего зачетных единиц / часов	Лекции	Семинарские занятия	Практические занятия	Стажировка	Самостоятельная работа	Формы контроля
1	*Модуль 1 «Нормативно-правовые основы государственной политики в сфере образования»*	*0,47/17*	4	8			5
1.1	Образование в современном обществе. Направления государственной политики в сфере образования. Законодательство РФ в сфере образования	0,22/8	2	4			2	КСР
1.2	Правовое взаимодействие участников образовательного процесса. Педагог-воспитатель как субъект реализации государственной политики в сфере воспитания	0,25/9	2	4			3	Д
2	*Модуль 2 «Психолого-педагогические основы воспитательной деятельности»*	*2,34/84*	30	40			14
2.1	Психологические особенности возраста детей. Проблемы ребенка «подростка»	0,44/16	4	8			4	КСР
2.2	Гендерный подход в воспитании	0,22/8	4	4
2.3	Коммуникативная компетентность педагога-воспитателя, структура и стороны общения	0,17/6	2	4
2.4	Психологическое сопровождение детей группы социального риска. Работа с категорией «особый ребенок». Профилактика девиантного поведения	0,44/16	4	8			4	КСР
2.5	Межличностное общение, как ведущая деятельность подросткового возраста	0,17/6	2	4
2.6	Педагогика как наука о воспитании. Объект и предмет педагогики. Задачи и функции педагогики. Методы в педагогике	0,17/6	4	2
2.7	Характеристика, структура и сущность педагогической деятельности. Структура педагогического процесса, его компоненты	0,17/6	4	2
2.8	Современные гуманитарные подходы в теории и практике воспитания. Принципы воспитания	0,17/6	2	4
2.9	Мониторинг в образовании. Виды мониторинга Педагогическая диагностика в сфере воспитания	0,39/14	4	4			6	Д
3	*Модуль 3 «Теория, методика и технология деятельности воспитателя школы-интерната и детского дома»*	*4,11/148*	46	84			18
3.1	Нормативно-правовое обеспечение воспитательного процесса в интернатном учреждении в работе с детьми-сиротами	0,17/6	4	2
3.2	Педагогические смыслы социокультурного феномена «пространство Детства». Социальный портрет современного детства. Риски взросления ребенка в современной России	0,17/6	2	4
3.3	Концептуально-программное обеспечение процесса жизнедеятельности воспитанников школ-интернатов: позиция педагога-воспитателя. Особенности концепции воспитательной деятельности педагога – воспитателя: ценности, принципы и содержание	0,33/12	4	8
3.4	Проблемы целеполагания и обоснования задач в сфере воспитания и социализации личности воспитанника учреждения интернатного типа	0,44/16	4	8			4	КСР
3.5	Современные воспитательные методики и технологии как средство социализации воспитанников и интеграции их с обществом: структура, содержание, основные идеи	0,88/32	8	16			8	КСР
3.6	Детская общность как субъект воспитательного взаимодействия и среда развития воспитанника. Феномен и понятие детского коллектива в школе-интернате и детском доме	0,17/6	2	4
3.7	Педагогическая поддержка процесса формирования ценностного мира воспитанника школы-интерната и детского дома	0,17/6	2	4
3.8	Дополнительное образование как ресурс творческого развития личности ребенка в школе-интернате и детском доме	0,28/10	4	6
3.9	Полисубъектное взаимодействие социальных институтов по поддержке жизненного самоопределения ребенка: технология социального партнерства	0,17/6	2	4
3.10	Современные подходы в теории и практике воспитания детей с ОВЗ в школе-интернате и детском доме	0,33/12	4	8
3.11	Возрастные особенности социализации воспитанников детских домов и школ-интернатов в контексте воспитания. Педагогические условия социальной реабилитации и постинтернатной адаптации воспитанников	0,33/12	4	8
3.12	Результативность и эффективность деятельности педагога-воспитателя с детьми. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в учреждениях интернатного типа	0,17/6	2	4
3.13	Развитие профессиональной позиции воспитателя школы-интерната и детского дома в контексте профессионального стандарта «Педагог»	0,5/18	4	8			6	Д
4	*Модуль 4 «Использование современных информационно-коммуникационных технологий в воспитательном процессе»*	*0,58/21*	6	12			3
4.1	Использование электронных образовательных ресурсов в воспитательном процессе школы-интерната и детского дома	0,17/6	2	4
4.2	Информационно – коммуникационные технологии в системе воспитания. Информационная безопасность и интернет-риски в детской и подростковой среде	0,41/15	4	8			3	Д
5	*Подготовка к итоговому экзамену*	*1/36*					36	О
Итого зачетных единиц / часов		8,5/306	86	144			76

Условные сокращения:

Д – дистанционная проверка заданий в системе дистанционного обучения MOODLE
ДТ – тестирование в системе дистанционного обучения MOODLE
О – очная проверка (зачет, экзамен, ВКР)
КСР – задания самостоятельной работы проверяются в ходе проведения модулей программы в очной форме.